La computadora cerebral de Elon, el gran día de Big Tech en el Congreso y más noticias


Elon Musk dio a conocer un plan para pasar cables a través de su cerebro, finalmente hay una manera de cancelar automáticamente las pruebas gratuitas, y los ejecutivos de tecnología tomaron la posición del Congreso. Estas son las noticias que necesita saber, en dos minutos o menos.

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Titulares de hoy

Elon Musk planea coser una computadora en tu cerebro

Anoche, Elon Musk presentó el primer producto de su compañía Neurolink: un pequeño chip de computadora unido a cables ultra finos y con electrodos, cosidos por un robot. Si la tecnología funciona, captará señales de todo el cerebro y las traducirá en código para hacer cosas como controlar una computadora, o incluso para ayudar a los ciegos a ver. Hasta ahora, la tecnología solo se ha utilizado en ratas y primates, pero Musk espera que se analice en un paciente humano tan pronto como finalice el próximo año.

Este nuevo servicio inteligente cancela automáticamente tus pruebas gratuitas

Se siente como que todos en estos días ofrecen una "prueba gratuita". Pero cuando inevitablemente se olvida de cancelar dicha prueba gratuita, se vuelve mucho menos gratuita. Ingrese la tarjeta de prueba gratuita. Con esta tarjeta de crédito virtual, usted y sus amigos pueden salvarse de su propio olvido al registrarse para realizar pruebas gratuitas de forma anónima, y ​​cancelarlas automáticamente antes de que se renueven. Aún mejor: puede utilizar la tarjeta de prueba gratuita con cualquier nombre, con cualquier correo electrónico y con cualquier dirección. ¡Feliz prueba!

Conversacion de coctel

Ayer, ejecutivos de Amazon, Facebook, Google y Apple tomaron la posición frente al Congreso para afirmar que enfrentan una competencia feroz, y negaron que fueran monopolios. Eso no fue tan bien. "La noción de que todos se ven a sí mismos en una competencia feroz creo que hace que la credulidad se vea afectada", dijo un representante. "Hemos visto la ausencia total de cualquier capacidad para regularse, así que creo que requerirá absolutamente alguna acción por parte del Congreso". ¿Finalmente el Congreso va a acabar con la gran tecnología?

CABLEADO Recomienda: El último de Prime Day

Tal vez se perdió la locura de los últimos dos días, o tal vez solo estaba esperando el trato correcto, pero está de suerte. El primer día ha terminado oficialmente, pero quedan algunas gangas destacadas. CABLEADO redondea lo mejor del resto.

Noticias que puedes usar

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Las mejores bombillas inteligentes para 2019


El ex ejecutivo de manzana vendió su casa inteligente por 35 millones de salas de estar.
Sotheby's

¿Recuerdas los días en que pensamos que The Clapper era la forma más avanzada de encender las luces? Afortunadamente, eso no duró mucho. Ahora, tenemos bombillas ecológicas y económicas que nos aplauden por una razón completamente diferente.

Ya hemos completado una lista de las mejores luces LED, las bombillas que ahorran dinero y que también están interesadas en proteger el medio ambiente, pero las bombillas inteligentes no son exactamente lo mismo. Las bombillas, popularizadas por primera vez por la serie Hue de Philips, son actualmente hogares "inundados" debido a sus ventajas ecológicas y su integración robusta con teléfonos inteligentes y una gama de dispositivos inteligentes, incluidos los dispositivos Amazon Echo y Google Home.

Y mientras que encender y apagar las luces con su teléfono puede ser fácil, elegir las bombillas adecuadas para usted no es una tarea sencilla. Para ayudar, hemos compilado una lista de las bombillas más inteligentes y brillantes disponibles. Iluminar tu casa nunca ha sido tan fácil.

El mejor kit de bombillas inteligentes.

woot tiene grandes descuentos en los productos de iluminación inteligente philips hue

A pesar de que llega a más de $ 100, el kit de inicio de la bombilla inteligente Philips Hue White Ambiance es el mejor con diferencia. El kit viene con cuatro bombillas LED inteligentes A19 que proyectan una luz blanca y suave, que puede calentarse o enfriarse a su gusto, desde "blanco cálido hasta luz diurna fría". Se pueden conectar hasta 50 bombillas entre sí usando el tono Philips Puente que viene en el kit. Para cambiar el brillo, ponga las luces en un horario o atenúe las bombillas, puede usar la aplicación Hue en iOS o Android.

Si bien el kit funciona con la aplicación, también se puede controlar con una amplia gama de hubs, como Amazon Echo, Google Home, Apple HomePod y más. Esto significa que puedes controlar las bombillas con solo tu voz.

El mejor kit de bombillas de bajo presupuesto.

mejor bombillas inteligentes sengled led pulgar

El kit Element Classic A19 de Sengled es un kit todo en uno asequible que incluye dos bombillas y un concentrador, así como un cable Ethernet. Con una potencia de 800 lúmenes en solo 9 vatios de energía, estas bombillas súper eficientes durarán hasta 25,000 horas. También se conectan a sus dispositivos Amazon Echo y Google Home, lo que permite el control de voz con manos libres.

La aplicación Element Home es compatible con iOS o Android, y la función de control de grupo le permite encender o apagar todas las luces de su hogar al mismo tiempo. También puede programar cuándo desea que se enciendan sus luces y planificar sus mañanas con la función Hora de despertador. La sección de rendimiento le muestra la cantidad de energía que está utilizando en relación con el dinero que está ahorrando. Es el kit perfecto para los novatos.

La mejor bombilla de arranque.

mejores bombillas inteligentes wifi sengled

La bombilla inteligente Wi-Fi de Sengled se conecta a su red de 2.4 GHz sin un concentrador. Es muy fácil de configurar. Simplemente descargue la aplicación Sengled Home, gire la bombilla y la bombilla se enciende y se apaga para indicar que está lista para configurarse. Una vez que siga los pasos habituales (iniciar sesión, conectar el dispositivo a Wi-Fi, etc.), tendrá luces inteligentes regulables que puede controlar con su teléfono o con su voz a través de Amazon Alexa.

El bajo costo y la fácil instalación hacen de esta la bombilla de arranque perfecta. La bombilla WiFi Sengled viene en 2700K blanco suave.

La mejor bombilla de presupuesto.

bombilla wyze

Con menos de $ 10, la bombilla Wyze es una obviedad. Puede controlar todas sus bombillas, o solo una, usando su Alexa, Google Assistant o la aplicación Wyze. La bombilla es regulable y puede controlar qué tan fría o cálida es la luz que emite para establecer el ambiente que desea en una habitación. Las temperaturas oscilan entre 2.700 k – 6.500 k y una luz regulable de 800 lúmenes (equivalente a 60 vatios).

La mejor bombilla inteligente que cambia de color.

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Jenny McGrath / Tendencias digitales

No es su arco iris ROYGBIV promedio, la bombilla LED Wi-Fi FluxSmart cuenta con más de 16 millones de colores diferentes, lo que le permite crear una paleta de colores que se adapta a todos sus ambientes.

FluxSmart comenzó a fabricar bombillas inteligentes en 2014, cuando lanzó su bombilla con capacidad Bluetooth. Ahora, la compañía ofrece todo, desde LED de filamento hasta bombillas con Wi-Fi. La bombilla LED Wi-Fi de FluxSmart es su luz consciente del color, que produce 800 lúmenes con solo 10 vatios de potencia. Fácil de instalar, cada bombilla puede durar hasta 20,000 horas y viene con una garantía de dos años.

La aplicación móvil que acompaña, Flux Wi-Fi Pro, es compatible con todos los dispositivos iOS y Android, y se conecta con Alexa, Google Assistant e IFTTT. La función de activación con título apropiado también le permite programar un temporizador para encender las luces lentamente por la mañana, y cuando se siente un tipo de azul que solo John Legend puede corregir, la función de sincronización de música cambia el rayo a coincide con la música que estás escuchando actualmente.

¿Cómo es eso conveniente?

La mejor bombilla inteligente para llevar

philips hue go es una cama de luz led portátil de aspecto elegante

Si necesita llevar su luz con usted, Philips Hue Go es la opción ideal. Puede enchufar el dispositivo a una toma de corriente para un espectáculo de luz en la pared, o desenchúfelo y utilícelo como una pieza central compacta. También puede durar hasta tres horas cuando está completamente cargada, y su bombilla de 300 lúmenes puede durar hasta 20,000 horas antes de necesitar ser reemplazada.

Para usar la luz, simplemente presione el botón en la parte posterior. Philips Hue cuenta con siete efectos de luz diferentes, que incluyen una luz blanca cálida, luz diurna energizante y cinco luces dinámicas naturales. Incluso puede conectar su Philips Hue Go con el puente Hue (no incluido), lo que le brinda un control total de la iluminación de su hogar a través de su teléfono inteligente. Actualmente, el dispositivo funciona con Alexa, Apple HomeKit y Google Assistant.

La mejor bombilla inteligente regulable.

Tp-Link

Sin colores ni adornos, la bombilla de luz LED Smart Wi-Fi de Kasa ofrece una luz blanca suave y atenuable que es adecuada para todas las ocasiones. La bombilla de 800 lúmenes también tiene una clasificación de por vida de 22.8 años y reduce el uso de energía hasta en un 80 por ciento en comparación con un incandescente de 60 vatios, sin brillo ni pérdida de calidad.

La aplicación móvil que acompaña, Kasa Smart, es sin duda una de las aplicaciones caseras inteligentes más sencillas que existen. Puede administrar todo de forma remota a través de su teléfono o tableta, así como los dispositivos Echo, Google Assistant, Cortana, IFTTT y Nest, lo que lo convierte en la bombilla más funcional disponible. Despierte con el sol mientras está en modo circadiano, que combina automáticamente el aspecto de la luz con la hora del día mediante el ajuste del brillo y la calidez, o realice un seguimiento de su consumo de energía utilizando la aplicación mencionada anteriormente. Todo lo que necesita es una conexión Wi-Fi segura, sin necesidad de concentrador.

El best mini bombilla inteligente

Cómo arreglar un DVD rayado o un ejemplo de lámpara de escritorio de CD.

La Lifx Mini White es la bombilla compacta perfecta para la iluminación de su mesita de noche u oficina doméstica, y emite 800 lúmenes con solo nueve vatios de energía. Puede controlar la bombilla desde casi cualquier lugar utilizando la tecnología de nube patentada de la empresa, y el LED ecológico tiene una vida útil de 22.8 años y una garantía de dos años.

Al igual que muchas de las bombillas en nuestra lista, la aplicación Lifx es compatible con iOS y Android, y funciona con servicios de voz como Apple HomeKit, Alexa y Google Assistant. Tampoco requiere un centro, lo que hace que este pequeño rayo de sol sea aún más encantador.

La mejor bombilla para dormir mejor.

soraa radiante violeta leds sala de noticias

Las bombillas Soraa Healthy están diseñadas con la tecnología "Zero Blue". La luz azul puede afectar su sueño, según una publicación de la Escuela de Medicina de Harvard. Ya estamos expuestos a la luz azul de nuestros teléfonos, tabletas, computadoras y otros dispositivos. En su bombilla saludable, Soraa proporciona una solución de iluminación que no interfiere con nuestro sueño al eliminar la luz azul y los sonidos de zumbido.

Las bombillas Soraa Healthy son 2,700K blancas suaves y regulables, pero no son inteligentes en el sentido tradicional, ya que no se conectan a Wi-Fi. Los "smarts" son más en la ciencia.

El bestá "fresco por ser una bombilla"

nanoleafs aurora es un bonito panel de iluminación led nanoleaf 005

Si está dispuesto a gastar un poco más en la configuración de la iluminación inteligente en su hogar, el Rhythm Smarter Kit es el espectáculo de luces de sus sueños. Con él, puede crear su propio World of Color (agua no incluida), o simplemente configurar los nueve paneles en forma de triángulo en su pared en cualquier forma que su corazón desee.

Puede personalizar completamente la luz dentro de la aplicación Nanoleaf Smarter Series, o crear escenas y programar horarios, y los paneles se conectan a todos los servicios de voz típicos (Apple HomeKit, Alexa y Google Assistant). La característica más genial, sin embargo, se llama Rhythm, que permite que los paneles de luz reaccionen a la música de todos los géneros en tiempo real. Con el Smarter Kit, usted es el conductor de su propia sinfonía de luz, una que reacciona a todos los riffs de guitarra, bajos y solos vocales. Echa un vistazo a nuestra revisión completa del kit Nanoleaf Aurora Smarter (aquí).






TikTok prueba una cuadrícula al estilo de Instagram y otros cambios – TechCrunch


Aplicación de video de forma corta TikTok, La cuarta aplicación más descargada en el mundo desde el último trimestre, está trabajando en varias características nuevas inspiradas en Instagram, incluyendo una página de Descubrimiento, un diseño de cuadrícula similar al de Instagram Explore, un conmutador de cuentas y más.

Las características fueron descubiertas esta semana por un especialista en ingeniería inversa Jane manchun wong, que publicó capturas de pantalla de estas características y otras en Twitter.

Un portavoz de TikTok se negó a ofrecer más detalles sobre los planes de la compañía, pero confirmó las características en las que está trabajando la compañía.

"Siempre estamos experimentando con nuevas formas de mejorar la experiencia de la aplicación para nuestra comunidad", dijo el portavoz.

El cambio más notable descubierto por Wong es uno de la página "Para usted" generada algorítmicamente de TikTok. Hoy en día, los usuarios hojean cada video en esta página, uno por uno, en un formato de estilo de fuente vertical. La versión actualizada en su lugar ofrece un diseño de estilo de cuadrícula, que se parece más a la página Explorar de Instagram. Este diseño también permitiría a los usuarios hacer tapping en los videos que querían ver, mientras que, más fácilmente, evitan los que no lo hacen. Y debido a que también pone más videos en la página, el cambio podría aumentar rápidamente la cantidad de comentarios al motor de recomendaciones de TikTok sobre las preferencias de un usuario.

Otro cambio clave que se está desarrollando es la adición de una pestaña "Descubrir" a la navegación principal de TikTok.

El nuevo botón aparece para reemplazar la pestaña de búsqueda actual, que hoy en día está etiquetada con un icono de lupa. La sección Buscar actualmente le permite ingresar palabras clave y muestra resultados que pueden ser filtrados por usuarios, sonidos, hashtags o videos. También muestra hashtags de tendencias en la página principal. Mientras tanto, el botón "Descubrir" tiene un ícono de personas, lo que sugiere que podría estar ayudando a los usuarios a encontrar nuevas personas para seguir en TikTok, en lugar de solo videos y sonidos.

Este cambio, si se describe con precisión y se hace público, podría ser un gran problema para los creadores de TikTok, ya que llega en un momento en que la aplicación ha ganado masa crítica y ha penetrado en la corriente principal. La generación más joven se ha visto atrapada en TikTok, encontrando a las estrellas de TikTok más reales y accesibles que los YouTubers reinantes. Los TikTokers y sus fanáticos incluso invadieron VidCon este mes, lo que lleva a algunos a preguntarse si un cambio de paradigma para el video en línea pronto llegará.

Una característica relacionada, "Usuarios sugeridos", también podría entrar en juego aquí, en términos de destacar a los mejores talentos.

Ponerse en la lista de "Sugerencias" de una aplicación suele ser clave para convertirse en el mejor creador de la plataforma. Es cómo muchos usuarios de Viners y Twitter aumentaron inicialmente sus bases de seguidores, por ejemplo.

Sin embargo, TikTok divergió de Instagram con la prueba de otras dos características nuevas que Wong encontró que se enfocaban en las métricas de popularidad. Una prueba muestra los "Me gusta" en cada video en las páginas de Sonidos y Hashtags, y otra muestra el número de Descargas en el video en sí, además de los Me gusta y las Acciones.

Esto sería un cambio interesante en vista de la naturaleza competitiva de las redes sociales. Y su tiempo es significativo. Instagram ahora se está alejando de mostrar Me gusta, en una prueba que se ejecuta en media docena de países. La compañía hizo el cambio en respuesta a la presión pública sobre la ansiedad que causa el uso de su servicio.

Por supuesto, en los primeros días de una aplicación social, los conteos Me gusta y otras métricas son herramientas que ayudan a los usuarios a descubrir las estrellas que deben seguir. También fomentan más publicaciones a medida que los usuarios intentan encontrar contenido que resuene, lo que a su vez aumenta su fama en línea de una manera altamente rastreable.

TikTok también está tomando nota de cómo las integraciones con otras plataformas sociales podrían beneficiar a su servicio, de manera similar a cómo las aplicaciones de Facebook, Instagram, WhatsApp y Messenger han ofrecido funciones para dirigir el tráfico entre sí y, de lo contrario, interoperar.

Un par de características que Wong encontró estaban enfocadas en mejorar las conexiones con las aplicaciones sociales, incluyendo una que ofrecía una mejor integración con WhatsApp y otra que permitiría a los usuarios vincular su cuenta con Google y Facebook.

Algunos otros cambios que se están probando incluyen una interfaz de cambio de cuenta similar a Instagram, un distintivo de comentario "Me gusta por el creador" y una degradación a TikCode (código QR), que se mueve desde el perfil de usuario en la configuración de la aplicación.

Por supuesto, una gran advertencia aquí con todo esto es que solo porque una característica se encuentra en el código de la aplicación, eso no significa que se lanzará al público.

Algunos de estos cambios pueden probarse de forma privada, luego descartarse por completo o simplemente son trabajos en curso. Pero poder ver una colección de experimentos en un momento como este, algo que no es posible sin el tipo de ingeniería inversa que hace Wong, ayuda a pintar una imagen más grande de la dirección hacia la que se dirige una aplicación. En el caso de TikTok, parece entender su potencial, así como cuándo pedir prestadas ideas exitosas de otros que han venido antes, y cuándo ir en su propia dirección.

Cómo las carreras de Fórmula E hacen que los autos eléctricos sean más rápidos, más inteligentes y más divertidos


Como Jean-Eric Vergne Al cruzar la línea de meta en Brooklyn el fin de semana pasado, hizo más que cerrar el campeonato de la temporada 2018-19 Fórmula E. Al conducir para el equipo chino Techeetah, Vergne y su auto de carrera ofrecieron un testimonio potente, aunque silencioso, a la tecnología que, en poco tiempo, podría impulsar el próximo automóvil eléctrico que coloque en su camino de entrada.

Con cinco temporadas, la Fórmula E está pensada para utilizar las carreras, un largo laboratorio rodante para el desarrollo automotriz, que ofrece avances como frenos antibloqueo, control de tracción y transmisiones de doble embrague, para ayudar a los fabricantes y proveedores de vehículos eléctricos como BMW, Nissan, Audi y Panasonic. , Mahindra y Jaguar hacen avanzar sus productos a batería. No solo para mostrar lo que pueden hacer las eléctricas, sino también para mejorarlas.

"Una razón clave es decirle al mundo sobre los beneficios de los vehículos eléctricos, no solo los beneficios desde un punto de vista ambiental, con emisiones, sino también mostrando la tecnología y el rendimiento", dice James Barclay, quien dirige el equipo de Fórmula E de Jaguar. "La realidad es que hay traducciones reales en la tecnología de Fórmula E a nuestros futuros autos de producción".

Ahora, los equipos no pueden meterse con la batería, al menos no todavía. Cada coche debe llevar el mismo paquete de 52 kWh. Lo mismo ocurre con la aerodinámica. Los equipos comparten un cuerpo de coche. Si bien eso limita la innovación en dos grandes áreas, empuja a los fabricantes a encontrar su ventaja competitiva en otros lugares. El resultado es una gran cantidad de actualizaciones que podrían hacer avanzar nuestro futuro vehicular enchufado en todo, desde la reducción de peso hasta la administración de energía.

Reducir la masa ha sido durante mucho tiempo un medio para hacer que los EV sean más rápidos y eficientes, y las habilidades aprendidas aquí se traducen en automóviles de carretera. Audi aplicó su estrategia de aligeramiento "Ultra" a un nivel ultra, dice el director de rendimiento Allan McNish, eliminando un 10 por ciento de la masa de su auto de carrera al analizar todos los componentes en busca de posibles ahorros. BMW redujo el peso de su motor al apoyarlo con materiales compuestos, utilizando materiales altamente conductores como resinas, titanio y cerámica. "Estos materiales se están probando en el motor eléctrico durante la temporada de carreras para mejorar los futuros motores eléctricos de los coches de carretera", dice el portavoz Oleg Satinovsky. La compañía también está utilizando su experiencia en impresión 3D, desarrollada en su nueva instalación de $ 11.2 millones cerca de Munich, para fabricar componentes como una carcasa de motor de aluminio de 360 ​​grados. Es solo un paso en el plan de BMW de fabricar 50,000 piezas impresas en 3D al año para todos sus vehículos.

El auto de carreras de BMW utiliza el mismo software de control de motor eléctrico que su i3 y Mini eléctricos.

Andreas Beil / BMW Motorsport

BMW también ve una transferencia de tecnología cuando se trata de detener el poder. La marca alemana introdujo simultáneamente un sistema electrónico de freno por cable en su automóvil de Fórmula E y en sus SUV X5 y X7 y cupé de la Serie 8 este año. Este sistema le permite ofrecer a los consumidores en su M8 un ajuste para la sensación del pedal del freno por primera vez. Esa es una innovación que desarrolló en parte para ayudar a los conductores de Fórmula E a mantener una sensación de frenado constante, incluso cuando el nivel de regeneración de energía cambia para equilibrar la salida de potencia y el retorno, clave en un deporte que no permite recargar paradas en boxes. BMW también ha visto una transferencia directa de software: su auto de carrera, i3 y el Mini Cooper eléctrico comparten la codificación del control del motor eléctrico.

Esta idea de transferir tecnología no es tan natural para el fabricante de automóviles de Fórmula E que no opera en los lugares más exclusivos del mercado de EV. El conglomerado indio Mahindra ha estado fabricando vehículos eléctricos durante 18 años, pero se centró en aplicaciones de bajo costo y bajo voltaje. Ser parte de la serie de carreras ha impulsado su experiencia con vehículos más potentes y lo ayudó a planificar una nueva ronda de EV de consumo más exclusivos, dice el director del equipo, Dilbagh Gill. La competencia ha expuesto aún más a Mahindra a la construcción y aplicaciones de fibra de carbono y compuestos. También ha ayudado a la empresa a hacer incursiones y conexiones con los proveedores y la cadena de suministro necesarios para ampliar el uso de estos materiales avanzados en toda la gama de vehículos.

Esta transferencia es especialmente relevante y directa para la nueva marca de Mahindra, Automobili Pininfarina, un fabricante de supercoches totalmente eléctricos. "Dado que se trata de un automóvil eléctrico puro de alto rendimiento, se ha adquirido mucho conocimiento de la Fórmula E, desde el diseño de la batería, la refrigeración de la batería, el motor y el diseño del motor", dice Gill. “Todo lo que hemos aprendido, que incluye mucho trabajo en software, controles, controladores, estándares de manejo”. Incluso el conductor principal de desarrollo de Pininfarina continúa: Nick Heidfield, quien manejó para el equipo de carreras de Fórmula E durante los últimos tres años, está en Se encarga de perfeccionar la experiencia al volante.

La ruta de la pista a la línea de montaje no siempre es una calle de sentido único. Nissan, que ha producido en serie el Leaf desde hace casi una década, ha incorporado a la Fórmula E la tecnología que fabricó para el compacto totalmente eléctrico. Y traduce lo que aprende allí en su próxima generación de EV. Lo que Nissan denomina proceso “Camino a la carrera hacia la carretera” se enfoca en los detalles de la eficiencia energética, dice el director global de deportes de motor Michael Carcamo. Eso incluye pequeños ajustes de software para exprimir cada vez más la potencia y el alcance de la batería.

BMW ve una reciprocidad similar dentro de sus equipos de diseño e ingeniería de Fórmula E y EV de consumo. Según Satinovsky, el equipo que ha estado desarrollando motores eléctricos, inversores y software para los vehículos eléctricos de consumo de la marca fue seleccionado para hacer el mismo trabajo para la división de Motorsport.

Porsche, que hará su debut en la Fórmula E el próximo año, continúa con su gusto por ser un poco diferente. Según el director de comunicaciones de Porsche Motorsport, Dave Engleman, dado que el próximo sedán eléctrico Taycan está bastante desarrollado, y la próxima temporada el Fórmula E está solo un 75 por ciento asegurado, Porsche está utilizando el Taycan como un banco de pruebas rodante para sus tecnologías de carreras eléctricas. Habiendo dado un par de vueltas en la pista de Brooklyn en un prototipo de Taycan con el piloto Neel Jani, ganador de 24 Hours of Le Mans, al volante, podemos dar fe de que la rotación es muy rápida.

"La competencia ha sido y siempre será un gran catalizador", dice McNish de Audi. Si esto significa ir más rápido, más lejos, más eficientemente y con cero emisiones de escape, todos estamos a favor de la carrera.


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¿Qué debo saber sobre el virus del ébola?

Los brotes de ébola

El brote de ébola

¿Cuál es la definición médica de ébola?

  • La enfermedad del virus del ébola (EVE, por sus siglas en inglés), también conocida como fiebre hemorrágica del ébola, es una enfermedad grave y a menudo mortal en humanos y primates no humanos como monos, chimpancés y gorilas.
  • El virus del ébola causa la enfermedad del virus del ébola, que lleva el nombre de un río en la República Democrática del Congo (antes Zaire) en África, donde se reconoció por primera vez.

¿Alguien ha sobrevivido al ébola?

  • Los brotes de la enfermedad del virus del ébola se producen principalmente en aldeas de África central y occidental y tienen una tasa de mortalidad de hasta el 90%.
  • Los investigadores creen que los animales silvestres transmiten el virus del ébola a las personas, y el virus del ébola se propaga en la población humana a través del contacto entre humanos.

¿Qué pasa cuando tienes ébola?

  • Los síntomas de la enfermedad del virus del Ébola aparecen repentinamente hasta 21 días después de la exposición e incluyen fiebre, dolor de cabeza, dolor de garganta, articulaciones y músculos, y debilidad, seguidos de diarrea, vómitos y dolor de estómago. Algunos pacientes pueden sangrar dentro y fuera del cuerpo.
  • Una persona es contagiosa cuando comienzan los primeros síntomas. Los sobrevivientes permanecen contagiosos por 21 a 42 días después de que los síntomas desaparecen. Algunos pacientes tienen virus detectables en el semen y en los ojos durante muchos meses, pero se desconoce el período contagioso relacionado con esta presencia viral.

¿Es ébola curable?

  • El tratamiento es la atención de apoyo. No hay un medicamento o vacuna con licencia disponible, pero los investigadores de salud están probando una terapia experimental (vacuna y medicamento antiviral).

¿Cómo se puede prevenir el ébola?

  • La Organización Mundial de la Salud (OMS) desde 2015 ha estado realizando ensayos para una vacuna experimental eficaz llamada rVSV-ZEBOV, según los Centros para el Control de Enfermedades de EE. UU. Los expertos esperan que la FDA apruebe la vacuna.

¿Cuál es la historia de la enfermedad del virus de Ébola?

Investigadores de salud descubrieron la primera especie del virus del Ébola en 1976 en la República Democrática del Congo (anteriormente Zaire, también conocida como la República del Congo o simplemente como el Congo) cerca del río Ébola, donde recibió su nombre. El primer brote de la enfermedad del virus del ébola infectó a 318 personas y causó 280 muertes, con una tasa de mortalidad del 88%. Un brote simultáneo ocurrió en Sudán y causó una tasa de mortalidad del 53%. Desde entonces, han ocurrido brotes esporádicos en África Central y Occidental, sin casos reportados entre 1979 y 1994. En 1989, monos infectados importados de Filipinas introdujeron una cepa del virus del Ébola, llamada Ébola-Reston, en Reston, Virginia. Afortunadamente, los trabajadores de investigación expuestos al virus del ébola nunca desarrollaron síntomas de la enfermedad del virus del ébola. La fiebre hemorrágica (o hemorrágica) del ébola es otro nombre para la enfermedad.

En marzo de 2014, investigadores de la salud informaron sobre el brote más reciente y actual de la enfermedad por el virus del ébola en África occidental. Es el peor brote en la historia del virus del ébola con un aumento en el número de muertos en Guinea, Liberia, Sierra Leona y Nigeria. Hubo preocupación de que la gran cantidad de personas infectadas en esta epidemia causaría una pandemia (propagación de la enfermedad en todo el mundo) porque las personas infectadas transmitieron la enfermedad por primera vez a varios países africanos, Europa y los Estados Unidos (Texas). Afortunadamente, los profesionales de la salud contuvieron la enfermedad, evitando una pandemia. A partir de 2015 (datos estadísticos más recientes de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU.) [CDC]), hubo casi 27,000 casos con más de 11,000 muertes reportadas. Los brotes anteriores tenían menos de 500 casos por año según las estadísticas de los CDC. El brote reciente que comenzó en la zona de salud de Bkoro en mayo y se extendió a Mbandaka se consideró que finalmente había terminado en solo una semana cuando comenzaron a acumularse nuevos casos (individuos o "casos de ébola") en agosto de 2018. Ilunga Kalenga, de la salud del Congo Ministerio, sugirió que el Congo había evitado una gran crisis de ébola en julio de 2018. La Organización Mundial de la Salud considera que este nuevo brote de ébola a finales de julio tiene un riesgo de muerte debido a la dificultad de tratar a las personas en los conflictos armados y porque hay aproximadamente 1 millón personas desplazadas en la zona de brotes de ébola (provincia de Kivu del Norte). Los investigadores de salud piensan que la especie Zaire (tipo) del virus del Ébola causó este brote.




PREGUNTA

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¿Cuáles son las causas y los factores de riesgo de la enfermedad del virus del ébola?

Una infección con el virus del ébola causa la enfermedad del virus del ébola. El virus del ébola es un miembro de la Filoviridae familia. Los investigadores han encontrado el virus del ébola en monos africanos, chimpancés y otros primates no humanos. El reservorio natural (hábitat normal) de los virus del ébola es desconocido. Sin embargo, los investigadores creen que el virus es zoonótico (transmitido por animales) y que los murciélagos son el reservorio más probable.

Hay cinco especies (tipos) identificadas de virus de Ébola. Cuatro de los cinco han causado enfermedades en humanos:

  • Zolaire ebolavirus
  • Ebolavirus sudán
  • Ebolavirus del Bosque Taï
  • Bundibugyo ebolavirus
  • Reston ebolavirus (no ha causado enfermedades en humanos)

El riesgo de contraer la enfermedad del virus del ébola es bajo para la mayoría de las personas. Todos los casos de enfermedad o muerte han ocurrido en África, con la excepción de la contaminación de laboratorio en Rusia e Inglaterra. El riesgo aumenta si una persona viaja o vive en África donde se han producido brotes de la enfermedad del virus del ébola. Aquellos en mayor riesgo incluyen los siguientes:

  • Trabajadores de la salud, familiares y amigos que han cuidado a una persona infectada con la enfermedad del virus del ébola (cualquier trabajador de la salud en el área del brote)
  • Personal de laboratorio que trabaja con fluidos corporales de un paciente con la enfermedad del virus del ébola
  • Investigadores en animales con manejo directo de murciélagos, roedores o primates de un área donde se ha producido la enfermedad del virus del Ébola
  • Individuos que participan en ritos funerarios en los que hay exposición directa a restos humanos donde ocurre un brote de la enfermedad del virus del Ébola

¿Qué tan contagioso es el ébola y cuánto tiempo es contagiosa una persona con la enfermedad?

La infección por el virus del ébola puede ser altamente contagiosa. La persona se vuelve contagiosa cuando comienzan a aparecer los primeros síntomas, como fiebre, hasta que la persona muere. La persona que muere deja un cuerpo que es extremadamente contagioso hasta su cremación o entierro. Si una persona sobrevive al ébola, la persona permanece contagiosa durante aproximadamente 21 a 42 días después de que los síntomas disminuyen. Sin embargo, los virus del ébola se han detectado en el semen de los hombres durante muchos meses y en los ojos de los hombres y las mujeres durante los meses (sobrevivientes del ébola), pero no está claro qué tan contagioso es el virus en estos lugares.

¿Cuál es el período de incubación para el ébola?

El período de incubación para el ébola (el tiempo después de la infección inicial con el virus hasta la aparición de los primeros síntomas) varía de aproximadamente dos a 21 días, con un período de incubación promedio de aproximadamente ocho a 10 días.

¿Cómo funciona el virus del ébola? Untado?

El virus del ébola es contagioso después de que una persona desarrolla síntomas. Se desconoce la forma en que el virus infecta por primera vez a un humano al comienzo de un brote, pero se cree que proviene de un animal infectado que se transmite a los humanos, ya sea por contacto directo (por ejemplo, murciélagos de la fruta) o al comer animales salvajes como los monos. El paciente infectado puede contagiar el virus de varias maneras a otros. Las personas pueden exponerse al virus a través del contacto directo con la sangre de una persona enferma u otros fluidos corporales, como la orina, la saliva, las heces, los vómitos y el semen. También se propaga a través de objetos, como agujas, contaminados con fluidos corporales infectados. Durante un brote de la enfermedad del virus del Ébola, el virus se puede propagar rápidamente en hospitales y clínicas, especialmente si los trabajadores de la salud no llevan equipo de protección, como máscaras, batas y guantes. Según el CDC, el virus del ébola no se transmite por el aire, ni por el agua ni por los alimentos (con la notable excepción de la carne de animales silvestres que se define como animales salvajes cazados para obtener alimentos).

¿Qué son los signos y Los síntomas de la enfermedad del virus del ébola?

Los síntomas pueden aparecer en cualquier lugar de dos a 21 días después de la exposición al virus del Ébola, pero es más común de ocho a 10 días. Los signos y síntomas típicos de la enfermedad del virus del Ébola incluyen

La voluntad entonces desarrollará problemas cada vez más severos, tales como

Algunos pacientes pueden desarrollar

Los signos tardíos incluyen lo siguiente:

Los investigadores de salud no saben por qué algunas personas sobreviven de una infección con el virus del ébola. Sin embargo, los investigadores han encontrado que aquellos que mueren a causa de la enfermedad no pueden desarrollar una respuesta inmune adecuada al virus.

¿Qué especialistas tratan la enfermedad del virus de Ébola?

Aunque los médicos de atención primaria y los pediatras pueden ver pacientes con ébola inicialmente, el CDC y la Organización Mundial de la Salud instan a estos médicos (y a los especialistas en medicina de emergencia) a que transfieran a los pacientes infectados con ébola a instalaciones especiales que tengan médicos, personal de apoyo y aislamiento y / o unidades de cuidados intensivos que están especialmente capacitadas para tratar pacientes infectados con ébola. Los especialistas que serán consultados pueden incluir especialistas en enfermedades infecciosas, especialistas en cuidados críticos, especialistas en pulmones, hematólogos, especialistas en medicina de viajes, especialistas en control de infecciones y personal de los CDC de los EE. UU.

¿Qué son las complicaciones de la enfermedad del virus de Ébola?

La enfermedad del virus del ébola es una enfermedad mortal con una tasa de supervivencia de solo 10% -50%. A medida que avanza la enfermedad, puede causar la falla de múltiples órganos (como el pulmón, el riñón y el hígado), sangrado severo dentro y fuera del cuerpo, ictericia, convulsiones, coma y shock (presión arterial baja). Los investigadores no entienden por qué algunas personas sobreviven y otras no. Para aquellos que sí sobreviven, la recuperación puede ser lenta. Pueden desarrollar inflamación de los ojos (uveítis), hígado (hepatitis) o testículos (orquitis), así como síntomas como fatiga, debilidad, dolores articulares crónicos o dolores de cabeza.




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Infecciones bacterianas 101: tipos, síntomas y tratamientos
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¿Qué pruebas utilizan los especialistas para diagnosticar la enfermedad del virus de Ébola?

El diagnóstico de la enfermedad del virus del ébola en un paciente en los primeros días es difícil, porque los signos y síntomas son similares a las enfermedades que son más comunes. Si un paciente tiene factores de riesgo de exposición al virus del Ébola y se sospecha que está infectado con él, entonces se pueden recolectar muestras del paciente para confirmar el diagnóstico.

La prueba de inmunoabsorción ligada a enzimas de captura de antígeno (ELISA), ELISA IgM, reacción en cadena de la polimerasa (PCR) para identificar el material genético del virus y el aislamiento del virus son pruebas de laboratorio que diagnostican a una persona infectada en unos pocos días cuando comienzan los síntomas . Los pacientes evaluados posteriormente en su enfermedad o después de la recuperación pueden someterse a una prueba de detección de anticuerpos IgM e IgG (proteínas de respuesta inmune dirigidas contra una parte del virus). En los pacientes que han fallecido, se pueden realizar pruebas de inmunohistoquímica (mediante el uso de tinciones unidas a anticuerpos y un examen microscópico para detectar una parte del virus en las células de una muestra de tejido), aislamiento del virus o PCR.

¿Qué es la enfermedad del virus del ébola? Tratos?

El tratamiento estándar para la enfermedad del virus del ébola todavía se limita a la terapia de apoyo en una unidad de cuidados intensivos, que incluye

  • líquidos y electrolitos intravenosos (IV) para tratar la deshidratación,
  • mantener la presión arterial,
  • suministrando oxigeno,
  • reemplazo de la sangre a través de transfusiones y tratamiento de infecciones adicionales que pueden desarrollarse posteriormente.

Sin embargo, los profesionales de la salud están utilizando una vacuna experimental y un nuevo medicamento antiviral en el brote de 2018 en el Congo. Investigadores y médicos esperan que estos sean tratamientos útiles.

¿Qué medicamentos tratan la enfermedad del virus de Ébola?

No hay cura médica para la enfermedad del virus de Ébola. Los tratamientos experimentales han sido probados y han demostrado su eficacia en modelos animales, pero los profesionales de la salud no han realizado ensayos clínicos para probar la efectividad en humanos.

ZMapp, un fármaco en desarrollo de Mapp Biopharmaceutical, Inc., para usar con personas infectadas con el virus del Ébola, es una combinación de tres anticuerpos monoclonales diferentes que se unen a las proteínas del virus del Ébola. Los médicos dieron el fármaco experimental a dos misioneros estadounidenses que se infectaron con el virus del ébola mientras atendían a pacientes enfermos en Liberia, y han mostrado signos de recuperación.

Tekmira Pharmaceuticals está desarrollando otro fármaco experimental, TKM-Ebola, que dio como resultado un 100% de protección contra el virus del ébola en animales. Puede servir como una cura potencial.

Otros dos tratamientos, una vacuna denominada rVSV-ZEBOV y un medicamento antiviral, denominado mAb114, se están utilizando y evaluando en el brote de Ébola en agosto en el Congo.

¿Cómo pueden las personas prevenir la enfermedad del virus del ébola?

Una forma de evitar la exposición al virus del ébola es evitar viajar a un área donde se ha producido el brote. Evitar el contacto con una persona infectada con la enfermedad del virus del ébola también disminuirá el riesgo. Los virus del ébola se pueden propagar rápidamente en hospitales y clínicas, aunque los investigadores de salud no consideran que los virus estén en el aire. Los pacientes sospechosos de tener una infección con el virus del ébola deben aislarse de inmediato. El personal médico debe usar equipo de protección, como máscaras, gafas protectoras, batas y guantes, para evitar el contacto directo con la sangre u otros fluidos corporales. También es importante evitar el contacto directo sin protección con los cuerpos de los pacientes que han muerto de la enfermedad porque el cuerpo contiene grandes cantidades de virus del ébola altamente contagioso. La limpieza y eliminación adecuadas de los instrumentos, como agujas y jeringas, también es importante.

Debido a que las personas infectadas pueden transmitir la enfermedad durante las relaciones sexuales, los CDC recomiendan evitar el contacto con el semen y / o el fluido vaginal de cualquier persona que haya sobrevivido al ébola hasta que haya más datos disponibles sobre la transmisión de esta enfermedad.

En mayo de 2018, una vacuna experimental contra el ébola (denominada rVSV-ZEBOV) protegió a las personas potencialmente expuestas al virus del ébola. A partir de 2017, la vacuna había sido algo efectiva, especialmente en el método de vacunación con anillo en el que los profesionales de la salud vacunan el anillo de las personas que han tenido contacto con una persona infectada con el ébola pero que no han desarrollado síntomas. El alcance de la eficacia de esta vacuna no es seguro, y la preparación de la vacuna necesita un enfriamiento especial para seguir siendo efectiva. Actualmente, la vacuna es escasa. Sin embargo, es el principal candidato de vacuna y se ha utilizado en varios ensayos de investigación y se ha considerado seguro para el uso humano.

Un nuevo fármaco experimental, denominado mAb114, se está probando como un fármaco antiviral contra los virus del Ébola. Los Institutos Nacionales de la Salud de EE. UU. Desarrollaron este medicamento. Fue desarrollado a partir de anticuerpos producidos por el sistema inmunológico de un brote de ébola en 1995. De los cinco pacientes en este brote tratados con este fármaco experimental, hasta la fecha todo está bien.

No existe una vacuna o medicamento antiviral disponible comercialmente para la prevención de la enfermedad del virus del Ébola, pero es posible que haya una o más disponibles en un futuro cercano.

¿Cuál es el pronóstico para la enfermedad del virus de Ébola?

El pronóstico general de la enfermedad por el virus del ébola es pobre. La infección con el virus del ébola se asocia con una alta mortalidad de hasta el 90%, con la excepción de la cepa Reston que no ha causado enfermedades en los seres humanos. La especie más letal del virus del Ébola es el virus del virus del virus del Ébola. Los sobrevivientes pueden tener complicaciones de larga duración (consulte la sección de complicaciones más arriba).

¿Cuál es la investigación más reciente sobre la enfermedad del virus de Ébola?

La investigación sobre el desarrollo de vacunas y medicamentos se ha convertido en un tema más urgente debido al gran brote de ébola en 2014 en África.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) desde 2015 ha estado realizando ensayos para una vacuna experimental eficaz llamada rVSV-ZEBOV, según los Centros para el Control de Enfermedades de EE. UU. Los expertos esperan que la FDA apruebe la vacuna.

Los estudios en animales han demostrado ser efectivos en el tratamiento de la enfermedad por el virus del ébola. Los investigadores de salud están desarrollando nuevos fármacos experimentales además de ZMapp y TKM-Ebola. Otra investigación sobre el ébola incluye el desarrollo de herramientas para ayudar en el diagnóstico temprano de la enfermedad del virus del ébola, aumentar el conocimiento del reservorio natural (hábitat) del virus del ébola y comprender la propagación del virus del ébola.

Imagen de la enfermedad del virus del ébola

Imagen de un virus del ébola virion

Imagen de un virus del ébola virión; FUENTE: CDC / Cynthia Goldsmith

Revisado en 19/07/2019


Fuentes:
Referencias

¿El núcleo común ha ayudado u obstaculizado la reforma educativa? Tal vez ambos



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Los estándares de alfabetización de Common Core pretendían cambiar la instrucción hacia la construcción de conocimiento y alejarse de las "habilidades" de comprensión de lectura ilusoria. Pero muchos maestros se han quedado con "habilidades" y han agregado la no ficción, una combinación perdedora.

Durante décadas, las escuelas, especialmente en el nivel elemental, han pasado muchas horas tratando de enseñar "habilidades" de comprensión de lectura como "encontrar la idea principal" o "hacer inferencias". Pero, como científicos cognitivos han sabido por mucho tiempo, el factor más importante en la comprensión de lectura no es la habilidad; sus conocimiento del tema. Si las escuelas desean mejorar la comprensión, necesitan desarrollar el conocimiento a través de la historia, la ciencia, la literatura y las artes, las mismas materias que se han reducido para hacer espacio para las "habilidades" de comprensión.

Después del pasaje en 2001 de No Child Left Behind, que hizo que las pruebas de lectura y matemáticas sean la medida del progreso, este problema empeoró. En un esfuerzo por aumentar las calificaciones, la mayoría de las escuelas, y especialmente aquellas donde las calificaciones eran bajas, comenzaron a duplicar la comprensión de lectura y las matemáticas y dedicaron aún menos tiempo a otras materias. No en vano, las puntuaciones de lectura. falló en mejorar.

Luego, en 2010, todos menos unos pocos estados comenzaron a adoptar los estándares de Common Core o algo parecido. Algunos observadores ven los estándares de alfabetización como el catalizador para un nuevo enfoque en el contenido sobre habilidades Otros, incluyendo muchos maestros, ver esos mismos estándares como siendo todos sobre habilidades, en detrimento de un enfoque en el contenido. ¿Por qué interpretaciones tan diferentes?

Al igual que los proverbiales ciegos y el elefante, estos dos grupos de observadores tienen en sus manos diferentes partes del Núcleo Común. Aquellos que creen que los estándares exigen un cambio hacia la construcción de conocimiento se centran en idioma en materiales suplementarios acompañamiento Los estándares: lenguaje que, por desgracia, pocos educadores han leído. Quienes los ven como continuando o intensificando la primacía de las habilidades están observando los estándares en sí mismos, que simplemente enumeran habilidades como la capacidad de conectar una reclamación a evidencia en el texto, o de leer y entender "texto complejo".

Un problema con la interpretación del segundo grupo es que es imposible ejercer esas habilidades a menos que tenga suficiente conocimiento de fondo para entender el texto en primer lugar. Para que los alumnos cumplan con los estándares, los maestros deben desarrollar su conocimiento de manera sistemática, preferiblemente a partir de los primeros grados, como el idioma en los materiales complementarios. explica.

Si ese es el caso, ¿por qué los estándares no incluyen alguna referencia al contenido? Los líderes empresariales y los funcionarios estatales que iniciaron lo que eventualmente se convirtió en Common Core creyeron que cualquier mención de contenido provocaría una debacle política. Se decidieron por la idea de promulgar estándares en dos "materias" que consideraban de contenido neutral: matemáticas y alfabetización.

Examinando los estándares existentes de alfabetización del estado, vieron listas de habilidades: los estudiantes deben poder escribir un ensayo de investigación, por ejemplo, o evaluar la evidencia utilizada para apoyar un argumento. No se especificó ningún contenido en particular. Así que los redactores de Common Core adoptaron el mismo enfoque, a excepción de unos pocos documentos fundamentales en la historia de Estados Unidos a nivel de escuela secundaria.

Pero los redactores agregaron algunos nuevos giros. Un ímpetu para el Common Core fue el reconocimiento de que muchos estudiantes estadounidenses no podían entender el tipo de texto que se esperaba que leyeran en la escuela secundaria y más allá. Por lo tanto, los estándares exigían que todos los estudiantes leyeran al menos algún texto en o por encima de su "nivel de grado", a diferencia de la práctica estándar de limitar a los estudiantes a textos en niveles "individuales" que a menudo son mucho más bajos. Y, en reconocimiento tácito de la necesidad de generar conocimiento, los estándares exigen más no ficción. En el nivel de primaria, donde los estudiantes tradicionalmente han recibido una dieta constante de ficción, el 50% de la lectura debe ser de no ficción.

En algunos lugares, en particular Nueva York y Luisiana—Los funcionarios de educación y al menos algunos maestros han llegado a comprender que el Common Core significa más que simplemente que los niños lean no ficción sobre una variedad aleatoria de temas; requiere construir su conocimiento sistemáticamente. En los últimos años, varias organizaciones han desarrollado currículo de alfabetización elemental ese enfoque se centra en el contenido carnoso en lugar de en las habilidades, un tipo de currículo que básicamente no existía antes. En el curso de la investigación de un libro sobre instrucción de alfabetización elemental, he estado en aulas donde incluso los alumnos de segundo grado pasan semanas centrándose en los temas de la mitología griega y el sistema digestivo humano. Ese conocimiento no solo será bueno para los niños en los próximos años, sino que disfrutan adquiriéndolos mucho más que practicar "habilidades" como identificar "el propósito del autor" o "secuencia de eventos".

La mala noticia es que, si bien este cambio hacia el conocimiento está comenzando a extenderse, todavía no está sucediendo en la mayoría de las aulas estadounidenses. De hecho, en los últimos años la tendencia ha ido en la dirección opuesta. Un representante nacional encuesta de los maestros de artes del lenguaje en inglés encontraron que desde el advenimiento de Common Core, Más los maestros están organizando su instrucción sobre “habilidades y estrategias” que en el pasado: el 62% lo hizo en 2017, frente al 56% en 2012. En ambos años, solo el 7% dijo que ponía el contenido en primer plano. La encuesta también encontró que el 56% dijo que no se ha prestado suficiente atención a la construcción de conocimiento. Un enorme 73% dijo que la cantidad de estudiantes que carecen de los conocimientos necesarios para entender los textos leídos en clase ha empeorado o se ha mantenido igual. Tal vez debido a que muchos estudiantes carecen de los conocimientos necesarios para comprender los textos de nivel de grado, los maestros de nivel medio y secundario son pares Más Es probable que asignen textos basados ​​en niveles de lectura individuales de lo que eran antes.

Otro encuesta subió resultados similares. Se preguntó a los maestros de artes del lenguaje inglés qué enfoque de lectura se alineaba con el Common Core: enfocándose principalmente en textos o principalmente en habilidades. Los investigadores descubrieron que "la gran mayoría de los maestros, particularmente en el nivel de primaria", pensaron que los estándares requerían enfocarse en las habilidades. Alrededor del 70% pensaba que las normas exigían asignar a los estudiantes textos basados ​​en niveles de lectura individuales, y que la práctica iba en aumento.

Lo que hace que estas interpretaciones erróneas de los Estándares Comunes sean particularmente peligrosas es que a menudo se combinan con otro mensaje en los estándares que han llegado alto y claro, es decir, que los estudiantes deben leer mas no ficcion. Cuando se aplica a la ficción simple, la instrucción centrada en las habilidades puede no ser útil, pero al menos los estudiantes tienen la oportunidad de entender el texto. Sin embargo, la no ficción supone un mayor conocimiento de fondo, que es poco probable que los estudiantes adquieran si su lectura salta de un tema a otro y los maestros no se enfocan en el contenido. A los niños se les puede entregar un texto sobre un tema del que no saben nada, por ejemplo, el antiguo Egipto o las ballenas, y se les puede instruir para que practiquen una habilidad que supuestamente se ha enseñado, como "hacer una inferencia". Es imposible saber con qué frecuencia sucede esto, pero Lo he visto y sospecho que no es inusual. Es para lo que la mayoría de los maestros han sido entrenados y lo que se les ha asegurado funcionará.

Los maestros también han comenzado a incluir nuevas habilidades de comprensión de "no ficción", como identificando “características del texto” como los subtítulos y glosarios, que son enumerados en los estándares como cosas que los estudiantes deberían poder "saber y usar". Está bien explicar qué son estas cosas, de paso, mientras se concentra principalmente en el contenido de un texto. Pero muchos maestros están haciendo de estas "habilidades" el enfoque de su instrucción. Saber qué es una leyenda no ayudará al lector a entender un texto para el que carece de conocimientos básicos.

Dada esta situación, no debería sorprender que los investigadores hayan encontrado que en los estados que han implementado el Common Core, generalmente ha habido poca o ninguna mejora en los puntajes de las pruebas, y en algunos casos, ha sido estadísticamente significativo efectos negativos en comparación con otros estados, especialmente para estudiantes en subgrupos vulnerables. Esta evidencia es todavía preliminar, pero no es alentadora.

No está al margen si el culpable de esta situación, o si se debe culpar a los educadores por no haber leído los materiales complementarios, es o no el mismo. El objetivo final de los estándares de alfabetización no era simplemente conseguir que fueran adoptados por tantos estados como fuera posible. Se trataba de mejorar la instrucción desviando el enfoque de las habilidades ilusorias y hacia el contenido, para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y el vocabulario que necesitan para entender textos sofisticados. En algunos lugares, los estándares están logrando ese objetivo, y eso debe ser aplaudido. Ciertamente espero que la tendencia se siga extendiendo. Pero en muchos lugares, un malentendido de los estándares está profundamente arraigado, en detrimento de un número incalculable de niños. Si ese malentendido no se puede corregir en este momento, es hora de dejar de discutir sobre lo que requiere Common Core y encontrar otra forma de proporcionar a los estudiantes una educación significativa.

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Los estándares de alfabetización de Common Core pretendían cambiar la instrucción hacia la construcción de conocimiento y alejarse de las "habilidades" de comprensión de lectura ilusoria. Pero muchos maestros se han quedado con "habilidades" y han agregado la no ficción, una combinación perdedora.

Durante décadas, las escuelas, especialmente en el nivel elemental, han pasado muchas horas tratando de enseñar "habilidades" de comprensión de lectura como "encontrar la idea principal" o "hacer inferencias". Pero, como los científicos cognitivos han sabido durante mucho tiempo, el factor más importante en comprensión de lectura no es habilidad; Es conocimiento del tema. Si las escuelas desean mejorar la comprensión, necesitan desarrollar el conocimiento a través de la historia, la ciencia, la literatura y las artes, las mismas materias que se han reducido para hacer espacio para las "habilidades" de comprensión.

Después del pasaje en 2001 de No Child Left Behind, que hizo que las pruebas de lectura y matemáticas sean la medida del progreso, este problema empeoró. En un esfuerzo por aumentar las calificaciones, la mayoría de las escuelas, y especialmente aquellas donde las calificaciones eran bajas, comenzaron a duplicar la comprensión de lectura y las matemáticas y dedicaron aún menos tiempo a otras materias. No en vano, las puntuaciones de lectura no lograron mejorar.

Luego, en 2010, todos menos unos pocos estados comenzaron a adoptar los estándares de Common Core o algo parecido. Algunos observadores ven los estándares de alfabetización como el catalizador para un nuevo enfoque en el contenido sobre habilidades Otros, incluidos muchos maestros, consideran que esos mismos estándares son todos sobre habilidades, en detrimento de un enfoque en el contenido. ¿Por qué interpretaciones tan diferentes?

Al igual que los proverbiales ciegos y el elefante, estos dos grupos de observadores tienen en sus manos diferentes partes del Núcleo Común. Aquellos que creen que las normas requieren un cambio hacia la construcción de conocimiento se están centrando en el lenguaje en materiales complementarios que acompañan a las normas, lenguaje que, lamentablemente, pocos educadores han leído. Quienes los ven como continuando o intensificando la primacía de las habilidades están observando los estándares en sí mismos, que simplemente enumeran habilidades como la capacidad de conectar una reclamación a evidencia en el texto, o de leer y entender "texto complejo".

Un problema con la interpretación del segundo grupo es que es imposible ejercer esas habilidades a menos que tenga suficiente conocimiento de fondo para entender el texto en primer lugar. Para que los estudiantes cumplan con los estándares, los maestros deben desarrollar su conocimiento de manera sistemática, preferiblemente a partir de los primeros grados, como lo explica el lenguaje en los materiales complementarios.

Si ese es el caso, ¿por qué los estándares no incluyen alguna referencia al contenido? Los líderes empresariales y los funcionarios estatales que iniciaron lo que eventualmente se convirtió en Common Core creyeron que cualquier mención de contenido provocaría una debacle política. Se decidieron por la idea de promulgar estándares en dos "materias" que consideraban de contenido neutral: matemáticas y alfabetización.

Examinando las normas estatales de alfabetización existentes, vieron listas de habilidades: los estudiantes deberían poder escribir un ensayo de investigación, por ejemplo, o evaluar la evidencia utilizada para apoyar un argumento. No se especificó ningún contenido en particular. Así que los redactores de Common Core adoptaron el mismo enfoque, a excepción de unos pocos documentos fundamentales en la historia de Estados Unidos a nivel de escuela secundaria.

Pero los redactores agregaron algunos nuevos giros. Un ímpetu para el Common Core fue el reconocimiento de que muchos estudiantes estadounidenses no podían entender el tipo de texto que se esperaba que leyeran en la escuela secundaria y más allá. Por lo tanto, los estándares exigían que todos los estudiantes leyeran al menos algún texto en o por encima de su "nivel de grado", a diferencia de la práctica estándar de limitar a los estudiantes a textos en niveles "individuales" que a menudo son mucho más bajos. Y, en reconocimiento tácito de la necesidad de generar conocimiento, los estándares exigen más no ficción. En el nivel de primaria, donde los estudiantes tradicionalmente han recibido una dieta constante de ficción, el 50% de la lectura debe ser de no ficción.

En algunos lugares, especialmente en Nueva York y Louisiana, los funcionarios de educación y al menos algunos maestros han llegado a comprender que el Common Core significa más que simplemente que los niños lean no ficción sobre una variedad aleatoria de temas; requiere construir su conocimiento sistemáticamente. En los últimos años, varias organizaciones han desarrollado planes de estudio de alfabetización elemental que se centran en contenido sustancioso en lugar de habilidades, un tipo de plan de estudios que básicamente no existía antes. En el curso de la investigación de un libro sobre instrucción de alfabetización elemental, he estado en aulas donde incluso los alumnos de segundo grado pasan semanas centrándose en los temas de la mitología griega y el sistema digestivo humano. Ese conocimiento no solo será bueno para los niños en los próximos años, sino que disfrutan adquiriéndolos mucho más que practicar "habilidades" como identificar "el propósito del autor" o "secuencia de eventos".

La mala noticia es que, si bien este cambio hacia el conocimiento está comenzando a extenderse, todavía no está sucediendo en la mayoría de las aulas estadounidenses. De hecho, en los últimos años la tendencia ha ido en la dirección opuesta. Una encuesta representativa a nivel nacional de maestros de artes del lenguaje en inglés encontró que desde el advenimiento de Common Core, Más los maestros están organizando su instrucción sobre “habilidades y estrategias” que en el pasado: el 62% lo hizo en 2017, frente al 56% en 2012. En ambos años, solo el 7% dijo que ponía el contenido en primer plano. La encuesta también encontró que el 56% dijo que no se ha prestado suficiente atención a la construcción de conocimiento. Un enorme 73% dijo que la cantidad de estudiantes que carecen de los conocimientos necesarios para entender los textos leídos en clase ha empeorado o se ha mantenido igual. Tal vez debido a que muchos estudiantes carecen de los conocimientos necesarios para comprender los textos de nivel de grado, los maestros de nivel medio y secundario son pares Más Es probable que asignen textos basados ​​en niveles de lectura individuales de lo que eran antes.

Otra encuesta arrojó resultados similares. Se preguntó a los maestros de artes del lenguaje inglés qué enfoque de lectura se alineaba con el Common Core: enfocándose principalmente en textos o principalmente en habilidades. Los investigadores descubrieron que "la gran mayoría de los maestros, particularmente en el nivel de primaria", pensaron que los estándares requerían enfocarse en las habilidades. Alrededor del 70% pensaba que las normas exigían asignar a los estudiantes textos basados ​​en niveles de lectura individuales, y que la práctica iba en aumento.

Lo que hace que estas interpretaciones erróneas de los Estándares Comunes sean particularmente peligrosas es que a menudo se combinan con otro mensaje en los estándares que han llegado en voz alta y clara, a saber, que los estudiantes deben leer más de no ficción. Cuando se aplica a la ficción simple, la instrucción centrada en las habilidades puede no ser útil, pero al menos los estudiantes tienen la oportunidad de entender el texto. Sin embargo, la no ficción supone un mayor conocimiento de fondo, que es poco probable que los estudiantes adquieran si su lectura salta de un tema a otro y los maestros no se enfocan en el contenido. A los niños se les puede entregar un texto sobre un tema del que no saben nada, por ejemplo, el antiguo Egipto o las ballenas, y se les puede instruir para que practiquen una habilidad que supuestamente se ha enseñado, como "hacer una inferencia". Es imposible saber con qué frecuencia sucede esto, pero Lo he visto y sospecho que no es inusual. Es para lo que la mayoría de los maestros han sido entrenados y lo que se les ha asegurado funcionará.

Los maestros también han comenzado a incluir nuevas habilidades de comprensión de "no ficción", como la identificación de "características de texto" como títulos y glosarios, que se enumeran en las normas como cosas que los estudiantes deberían poder "saber y usar". Está bien explicar qué son, de paso, mientras se concentran principalmente en el contenido de un texto. Pero muchos maestros están haciendo de estas "habilidades" el enfoque de su instrucción. Saber qué es una leyenda no ayudará al lector a entender un texto para el que carece de conocimientos básicos.

Dada esta situación, no debería sorprender que los investigadores hayan encontrado que en los estados que han implementado Common Core, en general ha habido poca o ninguna mejora en los puntajes de las pruebas y, en algunos casos, ha habido efectos negativos estadísticamente significativos en comparación con Otros estados, especialmente para estudiantes en subgrupos vulnerables. Esta evidencia es todavía preliminar, pero no es alentadora.

No está al margen si el culpable de esta situación, o si se debe culpar a los educadores por no haber leído los materiales complementarios, es o no el mismo. El objetivo final de los estándares de alfabetización no era simplemente conseguir que fueran adoptados por tantos estados como fuera posible. Se trataba de mejorar la instrucción desviando el enfoque de las habilidades ilusorias y hacia el contenido, para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y el vocabulario que necesitan para entender textos sofisticados. En algunos lugares, los estándares están logrando ese objetivo, y eso debe ser aplaudido. Ciertamente espero que la tendencia se siga extendiendo. Pero en muchos lugares, un malentendido de los estándares está profundamente arraigado, en detrimento de un número incalculable de niños. Si ese malentendido no se puede corregir en este momento, es hora de dejar de discutir sobre lo que requiere Common Core y encontrar otra forma de proporcionar a los estudiantes una educación significativa.